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2018 - 11 - 05
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2018年11月10日9:00~11:40南京新書院悠谷學校--國家督學羅崇敏先生走進南京新書院南京新書院悠谷學校周末特別活動      “校長有約”,與校長面對面,可以更了解我校,更了解教育趨勢。      這是2018/2019學年度首期“校長有約”,在收集了真實的學生身心發展、學習情況、家庭關系等數據和資料之后,校長有更多...
2018 - 09 - 30
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羅崇敏,國家督學、云南省人民政府參事,原云南省教育廳廳長羅崇敏先生到南京新書院悠谷學校調研指導,并發表演講。兩年前,當南京新書院悠谷學校還在籌建的時候,國家督學羅崇敏先生就十分關心我校的創建工作,并對學校的辦學理念表現出濃厚的興趣;如今,當學校已順利開學并自信前行的時候,羅崇敏先生首次蒞臨悠谷學校。羅督學是一位在教育、管理、哲學、改革等諸多方面都有深入研究和建樹的智者,也被稱為“奇人奇官”,他的到...
2017 - 08 - 15
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尊敬的李斌先生、各位領導、各位來賓:上午好!為了讓更多人士了解我們的新學校,了解我們的想法,參與我們的事業,見證我們的成長,特召開本次發布會。為什么要辦一所新形態學校?學生的成長故事有一天,我曾教過的一位學生,走進我的辦公室,用比較夸張的語氣跟我說:“張老師,我想跟您聊聊,可以嗎?”這孩子今年已經高三了,哪有時間來跟我聊天?我有些納悶?!皬埨蠋?我有重要的事跟您談,我想把我的學習經歷,跟您聊一聊。...
新書院活動

行走在尋找變革的路上 | 演講全文

2018/10/2 15:24:39
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行走在尋找變革的路上 | 演講全文

9月28日,在國家督學羅崇敏先生到訪悠谷學校之際,南京新書院院長、悠谷學校校長張猛老師面向媒體、教育工作者、眾多學生家長和社會人士,發表了題為“行走在尋找變革的路上——迎接國家督學調研指導工作會議上的工作匯報?”演講,以下是演講全文,歡迎分享。


行走在尋找變革的路上 | 演講全文

行走在變革的路上

尊敬的國家督學羅崇敏先生,各位專家,各位校長,各位同仁,各位來賓:

大家早上好!

首先,讓我代表南京新書院悠谷學校的全體師生,對蒞臨我校調研指導工作的羅崇敏督學表示衷心的感謝!對蒞臨會議指導的各位專家表示誠摯的謝意!對各位校長、各位嘉賓的到來,表示熱烈的歡迎!下面,我將代表學校簡要地匯報一下學校的各方面工作,以求教于在座的諸位,引出學校變革的話題。


一、以科學的理念構建一所新形態未來學校

行走在尋找變革的路上 | 演講全文
行走在尋找變革的路上 | 演講全文

三年多前,我開始思考籌辦一所新形態未來學校。正是對學校的這種全新定位,“與兒童一起對話未來”這句話便成了我們尋求學校變革的核心訴求。

基于“與兒童一起對話未來”這個核心表達,我們有了自己的教育哲學觀,即以兒童發展為本,讓兒童的發展擁有無限可能。

強調以兒童發展為本,就是要把兒童發展作為學校所有工作的原點和終點,就是要以兒童為主體,重視兒童的生命質量,遵循兒童的成長規律,引導兒童身、心、靈同步發展,讓兒童成為完整幸福的人。

強調讓兒童的發展擁有無限可能,就是要尊重兒童的個體差異,倡導個性化發展。通過多元的教育形態,尊重兒童天性,使兒童發現自己的興趣和天賦,激發兒童潛能,讓每一個兒童成為最好的自己。這不僅是我們的教育哲學觀,也是我們的教育愿景。

行走在尋找變革的路上 | 演講全文
行走在尋找變革的路上 | 演講全文

基于“與兒童一起對話未來”這個核心表達,我們有了自己的校訓,那就是“童、真、誠、樸”。

(在民國期間,中央大學校長羅家倫先生提出“誠、樸、雄、偉”的校訓,現在南京大學的校訓為“誠樸雄偉、勵學敦行”,現南師附中的校風為“誠樸”,他們解讀為“誠樸做人,誠樸做事,誠樸做學問”。我們南京新書院人保留“誠、樸”,加上了“童、真”。)

“童真”,就是不忘初心,呵護天性;求真務實,追求真理。

“誠樸”,就是精誠做事,誠信做人;樸實自然,智慧于世。

基于“與兒童一起對話未來”這個核心表達,我們有了自己的辦學使命,那就是“培養具有家國情懷、國際視野、規則意識、契約精神、獨立思維、創新精神和終身學習力的未來幸福公民?!?/p>

有幸的是,我們的辦學理念得到了省、市、區教育主管部門的認可和支持,也引起了廣大家長朋友們的共鳴。


二、以簡約的方式構建一種新型的學校管理文化


行走在尋找變革的路上 | 演講全文
行走在尋找變革的路上 | 演講全文


先進的理念必須用科學的制度來保證。沒有管理制度上的變革,其他的變革就會缺乏堅實的基礎?;趯ξ磥斫逃纳钊胨妓髋c設計,我們對學校的組織形態作出了大膽變革。

學?;趦和l展心理,以創造適宜兒童發展的有利環境為目標,設立“兒童成長學院”?!皟和砷L學院”由混齡組合的不同年級的兒童組構成?!皟和砷L學院”內的全體兒童既可以參與本年級學習活動,也可以參與其他年級的學習活動,讓兒童在交流活動中學會尊重和互助。

行走在尋找變革的路上 | 演講全文
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我們還設立教育教學研究中心和教育教學服務中心,變過去的主任為研究員,變過去的班主任管理為導師引導制,把教師從多頭管理的繁瑣事務中解放出來,以便使教師抽出更多的精力來研究兒童。

高興的是,這樣的變革,在學校營造了一種人人都是引導者,人人都是研究者,人人也都是影響者的文化氛圍,有效避免了常被人詬病的學校衙門化和行政化問題。


三、以全人的視域構建一套共性與個性相融的課程體系

行走在尋找變革的路上 | 演講全文
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有什么樣的理念,就會有什么樣的課程。由此,我們根據學校的實際,以深化國家課程為核心,以整合地方課程和校本課程為導向,把課程優化為基礎課程和校本課程兩大類。

基礎課程包括國家標準課程和項目式學習課程。我們認為,落實國家標準課程的關鍵在于課堂,由此,我們組織學科專家、教師共同研發了《學科學習建導手冊》,意在通過建設性引導,為學生學習提供一條清晰的學習路徑,幫助學生習得學科學習方法,為學生鏈接廣泛的學習資源,改變傳統課堂“七分授課,三分復習”的機械低效式重復性教學活動,讓教學回歸真實的學習狀態。同時,我們在此基礎上,為切實打通學科之間的壁壘,還設計了項目式課程,充分激發學生的探究欲望,真正培養學生的自主學習能力。

行走在尋找變革的路上 | 演講全文
行走在尋找變革的路上 | 演講全文


校本課程包括大閱讀課程、人文課程、自然課程、科技課程、藝術課程和體育課程等六大課程。大閱讀課程包括“走進書本”和“行學天下”兩個系列,人文課程包括戲劇統整、社區改造計劃、悠谷創業家三個系列,自然課程包括種植食育、南京格物、水系文明、探索星空四個系列,科技課程包括悠谷工程師、傳統工坊、思維可視化、城市設計四個系列,藝術課程和體育課程均包括社團、活動兩個系列。目前,我們已經在這15個系列中開發出《開學啟蒙課》、《多元繪本》《少兒哲學》、《給孩子們的腦科學》、《機器人》、《STEM》、《非洲鼓》、《綠茵小將》、《中國戲曲》、《小小演唱家》、《少年高爾夫》等二十多門校本必修和校本選修的U課程。

欣喜的是,對課程的這些生成與變革,正在積極地影響著學生的學習行為。關于課程問題,這里只作簡要介紹,更多的內容將在下午的論壇上做專題交流。


四、以活動課程的力量構建一種開放的學習情境



記得愛因斯坦先生說過,好奇心和想象力比知識更重要!他還說,我們只是“不抬頭”地學習知識,會越學越沒有想象力,越沒有創造力!只有好奇心和想象力永遠伴隨著學習,我們才可以更有智慧!不言而喻,在活動中學習、在做中學習是激發好奇心和想象力的最有效辦法。

為給學生創設一種開放的學習情境,我們與蒲公英教育智庫達成了教育品牌合作協議,引入項目式學習,豐富在做中學的學習方式。項目式學習(project based learning)是一種動態的學習方法,讓學生主動探索現實世界的問題和挑戰,在這個過程中領會到更深刻的知識和技能。這種全新的、科學的學習方式,其目的是要構建以學為主的對話、合作、探究型課堂。

行走在尋找變革的路上 | 演講全文
行走在尋找變革的路上 | 演講全文

為給學生創設一種開放的學習情境,我們開始了自己的“行學”課程,讓孩子在各種嘗試活動中逐步發現自己的興趣點,不斷挑戰自己的能力,發現自我的無限可能。我們的“行學”計劃是,小學六年學生能夠走遍江寧、走遍南京、走遍江蘇、走遍全國,我們還希望新書院的七、八、九年級的孩子能夠走遍全球,真正實現“看家鄉、看祖國、看世界”的“家國情懷、國際視野”的培養目標,也真正實現先哲們給我們提出的“讀萬卷書、行萬里路”的期待。(請看一段行學短視頻)

欣慰的是,各種各樣的探究活動、挑戰活動,讓學生的學習“抬起了頭”,有效地激發了兒童的好奇心和想象力。

行走在尋找變革的路上 | 演講全文
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各位專家,各位校長,各位同仁,各位來賓!

兒童的心靈需要自由環境的牧養,兒童的智慧需要開放情境的啟迪,兒童的未來應當擁有無限的可能性,我們應該為兒童的未來負責。 ????

當然,教育的變革不可能一蹴而就,作為一所踐行新理念的新學校,難免存在這樣那樣的不足,難免遇到各種各樣的挑戰和困惑,但我們始終相信,只要我們的方向是對的,只要有各級政府和主管局的關心支持,只要有各位專家的鼎力幫助,只要有各位同仁的持續關注,只要有各位家長朋友的充分信任和期待,我們一定會堅持“與兒童站在一起,同世界對話未來”!

謝謝大家!



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